Fer atrapa-llums de cristall

Tipus de recurs: Pàgina web

Pàgina web – enllaç https://babbledabbledo.com/science-kids-crystal-suncatcher-craft/

Llengua: CA

Llengua original: EN

Descripció – resum

Fer atrapa-llums de cristall amb tapes reciclades.

Concepte científic introduït

Cristal·lització, evaporació. Reflexió de la llum.

Pensament creatiu i crític

Desenvolupar l’habilitat d’observar i descobrir.

Pensament matemàtic

Measurar, mantenir les proporcions, i comptar el temps en un rellotge.

Pensament científic

Observar i fer preguntes.

Experimentar un procés i començar a entendre’l.

Entendre reaccions químiques.

Provar hipòtesis.

Aprendre a aprendre

Desenvolupa la seva motivació per aprendre i involucrar-se en l’activitat.

Adicional

Percepció estètica.

Coordinació mà-ull.

Tenir paciència, sentir l’emoció de descobrir, i desenvolupar respecte cap a la natura.

Fer atrapa-llums de cristall

Objectius generals

Desenvolupar l’habilitat d’observar i descobrir.
Potenciar l’actitud d’investigar.
Crear l’oportunitat d’aprenentatge per explicar els conceptes de cristal·lització, evaporació, reflexió, llum natural, barreja.

Vocabulari: paraules clau que s’han de comprendre

Cristall, cristal·lització, reflexió, evaporació, mesclar, temps, llum, ombra, petit.

Resultats d’aprenentatge previstos ( objectius operatius)

Portar a terme l’experiment.
Crear un atrapa-llums de cristall.
Explicar els conceptes de cristal·lització
Mesurar les quantitats d’aigua i sal, i comptar el temps.
Desenvolupar la percepció artística.

Capacitats STEM- vinculades a la unitat d’aprenentatge

Capacitats STEM claus

– Fer preguntes
– Observar i descobrir
– Dissenyar experiments
– Extreure conclusions basades en resultats
– Motivació per aprendre i implicar-se

Capacitats addicionals

– Desenvolupar la percepció artística
– Paciència
– Coordinació oculomanual
– Prendre decisions comunes

Metodologies d’ensenyament/pla d’activitats

1- Fer preguntes com:
Sabeu què és un atrapa-llums? Us agradaria fer uns bonics atrapallums? No tenim joies però farem atrapallums amb cristalls!

2- Primer barrejar aigua i sal. S’ha d’afegir la mateixa quantitat d’aigua que de sal. Com sabem que és la mateixa quantitat?
Donar als nens un recipient per mesurar, i destacar el significar de mesurar i el de barrejar. Posar el recipient al microones, i dir que l’escalfarem durant uns 45 segons.

3- On hauria d’estar el temporitzador si volem escalfar-ho 45 segons? (utilitzar un temporitzador analògic)

4- Posar les tapes en un lloc on toqui el sol. Si volem que s’assequi l’aigua i s’evapori, on hauríem de posar les tapes? Utilitzar les paraules solejat i ombra.

5- Demanar als nens que omplin les tapes cuidadosament, sense vessar res.

6- Esperar un par d’hores, o al dia següent.

7- Observar què ha passat. Pregunta: Què creieu que ha passat?
Els nens poden formular hipòtesis i debatre-les. Introduir el concepte de cristal·lització.

8- Cuidadosament, fer un forat petit i passar-hi una corda.

9- Que els nens seleccionin on penjar els atrapa-llums. Explicar que el que veuen és perquè la llum es reflexa en els cristalls.

Avaluació de l’aprenentatge

Avaluació inicial
– Conèixer els coneixements previs sobre el tema.

Avaluació continua
– Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions diàries, actuar amb seguretat i eficàcia.
– Pensar, crear i elaborar explicacions, introduint-se en capacitats bàsiques matemàtiques.
– Pensar, crear i començar a conèixer conceptes científics.
– Observar i explorar l’entorn immediat natural i físic, i les reaccions químiques amb actitud de curiositat i respecte.
– Participar gradualment en les activitats socials i culturals.
– Participar en el joc amb el moviment, assimilant sensacions relacionades amb l’espai i el temps i amb un enteniment progressiu de la necessitat de tenir algunes normes.
– Utilitzar la llengua oral, gestos i imatges per expressar idees, desitjos i emocions.
– Utilitzar el llenguatge oral per explicar, debatre i argumentar un punt de vista.
– Escoltar i participar activament en situacions regulars. Conversar i aprendre utilitzant llenguatge no discriminatori, i una actitud de respecte envers altres cultures i llengües.
– Introducció a elements tecnològics (un temporitzador).

Avaluació final
Per avaluar els objectius d’aprenentatge, utilitzar la taula on els elements més importants estaran destacats.

Equipaments i materials utilitzats a la unitat d’aprenentatge (instruments, ingredients, etc.)

Sal Epsom, tapes de plàstic transparent (les més transparents), aigua, un recipient, un bol o tassa mesuradora de vidre, una forquilla, microones (opcional), safata, corda, material per calcular el temps i la temperatura.