{"id":6456,"date":"2023-09-22T14:13:20","date_gmt":"2023-09-22T12:13:20","guid":{"rendered":"https:\/\/kitchenlab4kids.uniwersytet.ignatianum.edu.pl\/?page_id=6456"},"modified":"2023-10-06T08:32:25","modified_gmt":"2023-10-06T06:32:25","slug":"la-m-de-stem","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/ca\/rutes-daprenentatge\/la-m-de-stem\/","title":{"rendered":"La M de STEM"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>CAMINO DE APRENDIZAJE BASADO EN DISCIPLINAS STEM<br>La M de STEM: Aplicaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas a la vida cotidiana<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Objetivos:<\/h3>\n\n\n\n<ul>\n<li>Desarrollar las habilidades de los alumnos para contar<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar la capacidad de los alumnos para medir unidades est\u00e1ndar y no est\u00e1ndar<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar la capacidad de los alumnos para medir l\u00edquidos y s\u00f3lidos<\/li>\n\n\n\n<li>Concienciar a los alumnos sobre la aplicaci\u00f3n real de las matem\u00e1ticas en la vida cotidiana<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Resultados de aprendizaje previstos<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Los alumnos ser\u00e1n capaces de:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>contar ingredientes<\/li>\n\n\n\n<li>contar las cantidades de los ingredientes al medirlos<\/li>\n\n\n\n<li>medir utilizando diferentes utensilios de cocina, por ejemplo, una cucharilla, una cuchara, un vaso medidor o una jarra<\/li>\n\n\n\n<li>medir una serie de l\u00edquidos y s\u00f3lidos<\/li>\n\n\n\n<li>identificar los utensilios adecuados para medir diferentes tipos de ingredientes<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La estructura del itinerario<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Etapa I<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Contar para cocinar (Contar cubos de gelatina)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/ca\/eksperyment\/investigant-per-que-la-gelatina-qualla\/\"><\/a><a href=\"\/ca\/eksperyment\/investigant-per-que-la-gelatina-qualla\/\">Investigar por qu\u00e9 se convierte en gelatina<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Etapa II<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Medir con una cuchara<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/ca\/eksperyment\/pastis-en-una-tassa\/\"><\/a><a href=\"\/ca\/eksperyment\/pastis-en-una-tassa\/\">Pastel en una taza<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Etapa III<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Medir l\u00edquidos y s\u00f3lidos en la cocina<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/ca\/eksperyment\/vidre-comestible\/\">Vidrio comestible<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/ca\/eksperyment\/plastilina-feta-a-ma-amb-herbes-i-especies\/\">Plastelina casera de hierbas y especias<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/ca\/eksperyment\/fes-el-teu-propi-gelat\/\">Helado en bolsas<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Sugerencias de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Inicial:<\/strong><br>Preguntar a los alumnos sobre sus conocimientos y experiencias previas en materia de recuento y medici\u00f3n en la cocina , enfatizando el lenguaje con el que ya est\u00e1n familiarizados, as\u00ed como las herramientas que ya han utilizado.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>De forma continuada:<\/strong><br>Pida a los alumnos que completen un registro de aprendizaje, anotando para cada experimento\/ investigaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>una cosa que les haya gustado<\/li>\n\n\n\n<li>una cosa que hayan aprendido<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Final:<\/strong><br>Pida a los alumnos que completen una hoja de actividad de reflexi\u00f3n cuando hayan completado todos los experimentos, anotando lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>su instrumento de medici\u00f3n favorito; \u00bfpor qu\u00e9?<\/li>\n\n\n\n<li>otros ingredientes para los que creen que podr\u00edan utilizar este instrumento de medici\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<!-- PMB print buttons is only displayed on a single post\/page URLs-->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"CAMINO DE APRENDIZAJE BASADO EN DISCIPLINAS STEMLa M de STEM: Aplicaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas a la vida cotidiana Objetivos: Resultados de aprendizaje previstos Los alumnos ser\u00e1n capaces de: La estructura del itinerario Etapa I Contar para cocinar (Contar cubos de gelatina) Etapa II Medir con una cuchara Etapa III Medir l\u00edquidos y s\u00f3lidos en la cocina Sugerencias de evaluaci\u00f3n Inicial:Preguntar a los alumnos sobre sus conocimientos y experiencias previas en materia de recuento y medici\u00f3n en la cocina , enfatizando el lenguaje con el que ya est\u00e1n familiarizados, as\u00ed como las herramientas que ya han utilizado. De forma continuada:Pida a los alumnos que completen un registro de aprendizaje, anotando para cada experimento\/ investigaci\u00f3n: Final:Pida a los alumnos que completen una hoja de actividad de reflexi\u00f3n cuando hayan completado todos los experimentos, anotando lo 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