Atrapa-luces de cristal

Tipos de recurso: Página web

Página web – enlace https://babbledabbledo.com/science-kids-crystal-suncatcher-craft/

Lengua: ES

Lengua original: EN

Descripción – resumen

Hacer un atrapa-luces de cristal con tapas recicladas.

Concepto científico introducido

Cristalización, evaporación. Reflexión de la luz. Mezcla.

Pensamiento creativo y crítico

Desarrollar la habilidad de observar y descubrir.

Pensamiento matemático

Medir, mantener las proporciones, y contar el tiempo en un reloj.

Pensamiento científico

Observar y hacer preguntas.

Experimentar un proceso y empezar a entenderlo.

Entender reacciones químicas.

Probar hipótesis.

Aprender a aprender

Desarrolla su motivación para aprender e involucrarse en la actividad.

Adicional

Percepción estética.

Coordinación óculo-manual.

Tener paciencia, sentir la emoción de descubrir, y desarrollar respeto hacia la naturaleza.

Atrapa-luces de cristal

Objetivos generales

Desarrollar la habilidad de observar y descubrir
Potenciar la actitud de investigar
Crear la oportunidad de aprendizaje para explicar los conceptos de cristalización, evaporación, reflexión, luz natural, mezcla

Vocabulario: palabras clave que deben comprenderse

Cristal, cristalización, reflexión, evaporación, mezclar, tiempo, luz, sombra, pequeño.

Resultados de aprendizaje esperados (objetivos operativos)

Llevar a cabo el experimento.
Crear un atrapaluces de cristal.
Explicar los conceptos de cristalización, evaporación, reflexión, luz natural, mezcla.
Medir las cantidades de agua y sal, y contar el tiempo.
Desarrollar la percepción artística.

Capacidades STEM – vinculadas a la unidad de aprendizaje

Capacidades STEM claves

– Hacer preguntas
– Observar y descubrir
– Diseñar experimentos
– Sacar conclusiones basadas en resultados
– Motivación para aprender e implicarse

Capacidades adicionales

– Desarrollar la percepción artística
– Paciencia
– Coordinación óculo-manual
– Tomar decisiones comunes

Metodologías de enseñanza/plan de actividades

1- Hacer preguntas como:
¿Sabéis lo que es un atrapaluz? ¿Os gustaría hacer unos bonitos atrapaluces? ¡No tenemos joyas, pero vamos a hacer unos atrapaluces con cristales!

2- Primero mezclar agua y sal. Se tiene que añadir la misma cantidad de sal que de agua. ¿Cómo sabemos que es la misma cantidad? ¿Cómo podemos saberlo?
Dar a los niños un recipiente para medir, y destaca el significado de medir y el de mezclar. Entonces se tiene que poner el recipiente en el microondas, y decir que vamos a calentarlo unos 45 segundos.

3- ¿Dónde debería estar el temporizador si queremos calentarlo unos 45 segundos? (usar un temporizador analógico)

4- Poner las tapas en un sitio donde dé el sol. Si queremos que se seque el agua y se evapore, ¿dónde deberíamos poner las tapas?

5- Pedir a los niños que llenen las tapas cuidadosamente, sin derramar nada.

6- Esperar un par de horas, o al día siguiente.

7- Observar qué ha pasado. Pregunta ¿Qué creéis que ha pasado?
Los niños pueden formular hipótesis y debatirlas. Introduce el concepto de cristalización.

8- Cuidadosamente, hacer un agujero pequeño y pasarle una cuerda.

9- Que los niños seleccionen donde colgar los atrapaluces. Explicarles que lo que ven es porque la luz se refleja en los cristales.

Evaluación del aprendizaje

Evaluación inicial
– Conocer los conocimientos previos del tema.

Evaluación continua
– Adquirir progresivamente hábitos básicos de autonomía en acciones diarias, actuar con seguridad y eficacia.
– Pensar, crear e elaborar explicaciones, introduciéndose en capacidades matemáticas básicas.
– Pensar, crear y empezar a conocer conceptos científicos.
– Observar y explorar el entorno inmediato natural y físico, con actitud de curiosidad y respeto.
– Participar gradualmente en las actividades sociales y culturales.
– Participar en el juego con el movimiento, asimilando sensaciones relacionadas con el espacio y el tiempo y con un entendimiento progresivo de la necesidad de tener algunas normas.
– Usar el lenguaje oral y los gestos para expresar ideas, deseos y emociones.
– Usar el lenguaje oral para explicar, debatir y argumentar un punto de vista.
– Escuchar y participar activamente en situaciones cotidianas. Conversar y aprender usando un lenguaje no discriminatorio, y una actitud de respeto hacia distintas culturas y lenguas.
– Introducción a elementos tecnológicos (un temporizador).

Evaluación final
Para evaluar los objetivos de aprendizaje, usar la tabla donde estarán destacados los elementos más importantes.

Equipos y materiales utilizados en la unidad de aprendizaje (instrumentos, ingredientes, etc.)

Sal Epsom, tapas de plástico transparente (las más transparentes), agua, un recipiente, un bol o taza medidora de vidrio, un tenedor, microondas (opcional), bandeja, cuerda, material para calcular el tiempo y la temperatura.