Bee Bots “panellets”

Bee Bots “panellets”

Tipos de recurso: pautas

Lengua: ES

Descripción – resumen

–

Concepto científico introducido

Tipos de ingredientes

Pensamiento creativo y crítico

Creación de rutas para llegar a lugares determinados

Pensamiento matemático

Números y sumas

Pensamiento científico

Itinerarios, combinación de alimentos

Aprender a aprender

Reconocer logros y errores. Preguntar a los demás. Compartir

Adicional

Aprender a usar el lenguaje / Aprender a trabajar en equipo

Bee Bots “panellets”

Objetivos generales

– Identificar los ingredientes de los panellets.
– Conocer los Bee-bots.
– Codificar los Bee-bots para que sigan una ruta específica.
– Aplicar órdenes al aprendizaje de código

Vocabulario: palabras clave que deben comprenderse

Bee-bot, codificación, ruta, izquierda, derecha, arriba, abajo, ingredientes (patatas, almendras …)

Resultados de aprendizaje esperados (objetivos operativos)

– Para crear un camino para que lo siga el Bee-bot
– Para disfrutar de la actividad
– Promover tecnologías
– Fomentar las habilidades de codificación.
– Seguir reglas.

Capacidades STEM – vinculadas a la unidad de aprendizaje

Capacidades STEM claves

Pensamiento computacional

Metodologías de enseñanza/plan de actividades

Presentaremos al Bee-bot dentro de una manta como si estuviera durmiendo. Los alumnos tendrán que cantar una canción para despertar a la abeja. Una vez que la abeja esté levantada, se recordará cómo funcionan los Bee-bots y las reglas para hacerlo funcionar.
Recordar cuáles son los botones de órdenes y cuál es el de ejecutar.

Los niños estarán sentados en el suelo en círculo. Dejarán en el suelo el tapete con las imágenes de los ingredientes de los “panellets”.
Primero los ingredientes de la masa: patata hervida, almendra molida y azúcar verticalmente sobre el tapete, luego los ingredientes para el sabor: coco rallado, cacao y piñones horizontalmente.

De esa forma, los alumnos tendrán que juntarse (aprendizaje cooperativo) con qué tarjetas necesitan para codificar el Bee-bot para hacer el camino correcto.
¿Qué tipo de “panellets” queremos? (coco rallado, cacao o piñones). Tendrán que codificar el Bee-bot de acuerdo con el tipo de panellets que quieran hacer.

Evaluación del aprendizaje

Observar los resultados y las explicaciones dadas por el alumno

Equipos y materiales utilizados en la unidad de aprendizaje (instrumentos, ingredientes, etc.)

– Bee-bot y tapete.
– Instrucciones
– Imágenes de los ingredientes.

Referencias -fuente

BeeBot webpage: https://www.tts-international.com/bee-bot-programmable-floor-robot/1015268.html

Bee Bots “panellets”

1. Usefulness for STEM education – integrating content of different disciplines

Cross-curricular character of the resource 

The range of S-T-E-M subjects included 

The presentation of possibilities of including artistic activities (STEAM approach)

2. Expected learning outcomes

Consistency (links) with preschool core curriculum

Communicativeness of description

3. Methodology of teaching

Clarity, communicativeness of instructions for teachers

Meaningful learning – using practical life problems

Original idea 

The level of ease in implementing the methodology to preschool age children

The level of ease in preparing necessary ingredients, materials and equipment needed

4. Sustainability

Ecological characteristics of materials/ results

Supporting healthy eating habits 

Relation with local traditions of cooking (using local products)

Low ecological footprint

Possibilities of inclusion (respecting cultural diversity and food intolerances)

5. Class management

Using differentiated forms of work – individual, team work etc.

6. Time management