Torre de espaguetis
Tipos de recurso: Web Link / Youtube Video
Página web – enlace
https://tinkerlab.com/spaghetti-tower-marshmallow-challenge
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=H0_yKBitO8M
Lengua: ES
Lengua original: IT
Descripción – resumen
Desafío: La idea básica de esta actividad es la siguiente, a cada equipo se le da un puñado de espaguetis, cinta y cuerdas, y, en 18 minutos, debe construir la torre más alta posible que pueda soportar un malvavisco.
Concepto científico introducido
Desarrollo de la creatividad a través de la creación de prototipos, iteración y búsqueda de soluciones alternativas.
Pensamiento creativo y crítico
Pensamiento Crítico:
– Inferencia
Pensamiento Creativo:
– Fabricación
Pensamiento matemático
Medición
Pensamiento científico
– Planteamiento de preguntas
– Observación
– Exploración
– Registro
– Análisis
– Elaboración de conclusiones
Aprender a aprender
– Seguir pautas
– Respetar turnos
– Autodisciplina y aprendizaje autorregulado
Adicional
– Habilidades colaborativas a través del trabajo en grupo
– Coordinación mano-ojo
– Alfabetización – desarrollo del vocabulario
– Habilidades culinarias como agitar, amasar y mezclar
– Lenguaje oral – escuchar y seguir instrucciones
Torre de espaguetis
Objetivos generales
La idea básica de esta actividad es la siguiente, a cada equipo se le da un puñado de espaguetis, cinta y cuerdas, y, en 18 minutos, debe construir la torre más alta posible que pueda soportar un malvavisco
Se puede utilizar con equipos de diferentes edades, a partir de niños de 3-4 años.
El objetivo principal de la realización del espagueti Marshmallow Challenge con niños pequeños es explorar el proceso de diseño: pensar, hacer, crear prototipos e iteración.
Vocabulario: palabras clave que deben comprenderse
Espaguetis, construcción, prototipado, iteración, solución, triángulos.
Resultados de aprendizaje esperados (objetivos operativos)
Los niños podrán:
– desarrollar una mentalidad de diseño
– aprender principios básicos de ingeniería (es decir, la importancia de los triángulos que se refuerzan a sí mismos)
– comprender la importancia de la creación de prototipos
– trabajo en equipo
– negociar y resolver problemas en equipo
Capacidades STEM – vinculadas a la unidad de aprendizaje
Capacidades STEM claves
Observar y hacer predicciones
Construcción y retoques
Pensamiento creativo
Analizar los resultados involucrados en el proceso de construcción Medición
Sacar conclusiones
Habilidades de trabajo en equipo:
– Toma de decisiones comunes
– Compartir ideas – negociar significados
– Compartir la responsabilidad de una tarea
– Aceptar el liderazgo y la gestión
– Seguir las reglas de seguridad y la disciplina
Capacidades adicionales
Coordinación mano-ojo
Motricidad fina
Lenguaje Oral
Trabajo en Equipo
Negociación
Metodologías de enseñanza/plan de actividades
Instrucciones:
1. Los niños tienen que dividirse en equipos de 4-5.
2. Deben construir la estructura independiente más alta.
El equipo ganador es el que tiene la estructura más alta medida desde la superficie de la parte superior de la mesa hasta la parte superior del malvavisco. Eso significa que la estructura no se puede suspender de una estructura más alta, como una silla, techo o lámpara de araña.
3. El malvavisco debe estar en la parte superior de la estructura.
Cortar o comer parte del malvavisco descalifica al equipo.
4. Pueden usar lo que necesiten del kit.
El equipo puede usar tantos espaguetis del puñado como necesite, al igual que tanta cuerda o cinta como requieran de la que se les ha entregado.
5. Romper los espaguetis, cuerdas o cintas.
Los equipos son libres de romper los espaguetis, cortar la cinta y la cuerda para crear nuevas estructuras.
6. El Desafío dura 18 minutos.
Los equipos no pueden agarrar la estructura cuando se agote el tiempo. Aquellos que toquen o apoyen la estructura al final del ejercicio serán descalificados.
7. ¡El equipo con la estructura más alta con el malvavisco en la parte superior ganará un premio!
La medición es una medición vertical desde la parte superior de la mesa hacia arriba.
Preguntas que deben hacerse
¿Qué ha ayudado a construir la torre?
¿Qué ha obstaculizado el trabajo del equipo?
¿Cuál fue el mayor desafío?
¿Qué harás de manera diferente la próxima vez que hagas este experimento?
¿Cómo evalúas tu comportamiento durante el desafío?
Evaluación del aprendizaje
Preguntas
Equipos y materiales utilizados en la unidad de aprendizaje (instrumentos, ingredientes, etc.)
Para cada grupo:
– un puñado de espaguetis secos (unos 20)
– un metro de cuerda
– un metro de cinta
– un malvavisco
– tijeras
Lugar (contexto)
No se requiere ningún espacio concreto. Cada equipo necesita únicamente una mesa o un tablero estable para construir la torre.
Referencias -fuente
Sitio web: https://tinkerlab.com/spaghetti-tower-marshmallow-challenge/
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=H0_yKBitO8M
Torre de espaguetis
1. Usefulness for STEM education – integrating content of different disciplines
Cross-curricular character of the resource
The range of S-T-E-M subjects included
The presentation of possibilities of including artistic activities (STEAM approach)
2. Expected learning outcomes
Consistency (links) with preschool core curriculum
Communicativeness of description
3. Methodology of teaching
Clarity, communicativeness of instructions for teachers
Meaningful learning – using practical life problems
Original idea
The level of ease in implementing the methodology to preschool age children
The level of ease in preparing necessary ingredients, materials and equipment needed
4. Sustainability
Ecological characteristics of materials/ results
Supporting healthy eating habits
Low ecological footprint
Possibilities of inclusion (respecting cultural diversity and food intolerances)
5. Class management
Using differentiated forms of work – individual, team work etc.
Individual work
Team work
Whole group
6. Time management
Short activity (10-15 minutes)
Medium activity (20-30 minutes)
Long activity (1 hour or more)
Very long activity (1 day or more)
PDF: https://www.printfriendly.com/p/g/aHt9Lk