Torre de espaguetis

Wieża ze spaghetti – wyzwanie STEM-owe

Torre de espaguetis

Tipos de recurso: Web Link / Youtube Video

Página web – enlace

https://tinkerlab.com/spaghetti-tower-marshmallow-challenge

Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=H0_yKBitO8M

Lengua: ES

Lengua original: IT

Descripción – resumen

Desafío: La idea básica de esta actividad es la siguiente, a cada equipo se le da un puñado de espaguetis, cinta y cuerdas, y, en 18 minutos, debe construir la torre más alta posible que pueda soportar un malvavisco.

Concepto científico introducido

Desarrollo de la creatividad a través de la creación de prototipos, iteración y búsqueda de soluciones alternativas.

Pensamiento creativo y crítico

Pensamiento Crítico:
– Inferencia


Pensamiento Creativo:
– Fabricación

Pensamiento matemático

Medición

Pensamiento científico

– Planteamiento de preguntas
– Observación
– Exploración
– Registro
– Análisis
– Elaboración de conclusiones

Aprender a aprender

– Seguir pautas
– Respetar turnos
– Autodisciplina y aprendizaje autorregulado

Adicional

– Habilidades colaborativas a través del trabajo en grupo
– Coordinación mano-ojo
– Alfabetización – desarrollo del vocabulario
– Habilidades culinarias como agitar, amasar y mezclar
– Lenguaje oral – escuchar y seguir instrucciones

Torre de espaguetis

Objetivos generales

La idea básica de esta actividad es la siguiente, a cada equipo se le da un puñado de espaguetis, cinta y cuerdas, y, en 18 minutos, debe construir la torre más alta posible que pueda soportar un malvavisco
Se puede utilizar con equipos de diferentes edades, a partir de niños de 3-4 años.

El objetivo principal de la realización del espagueti Marshmallow Challenge con niños pequeños es explorar el proceso de diseño: pensar, hacer, crear prototipos e iteración.

Vocabulario: palabras clave que deben comprenderse

Espaguetis, construcción, prototipado, iteración, solución, triángulos.

Resultados de aprendizaje esperados (objetivos operativos)

Los niños podrán:
– desarrollar una mentalidad de diseño
– aprender principios básicos de ingeniería (es decir, la importancia de los triángulos que se refuerzan a sí mismos)
– comprender la importancia de la creación de prototipos
– trabajo en equipo
– negociar y resolver problemas en equipo

Capacidades STEM – vinculadas a la unidad de aprendizaje

Capacidades STEM claves

Observar y hacer predicciones
Construcción y retoques
Pensamiento creativo
Analizar los resultados involucrados en el proceso de construcción Medición
Sacar conclusiones
Habilidades de trabajo en equipo:
– Toma de decisiones comunes
– Compartir ideas – negociar significados
– Compartir la responsabilidad de una tarea
– Aceptar el liderazgo y la gestión
– Seguir las reglas de seguridad y la disciplina

Capacidades adicionales

Coordinación mano-ojo
Motricidad fina
Lenguaje Oral
Trabajo en Equipo
Negociación

Metodologías de enseñanza/plan de actividades

Instrucciones:
1. Los niños tienen que dividirse en equipos de 4-5.

2. Deben construir la estructura independiente más alta.

El equipo ganador es el que tiene la estructura más alta medida desde la superficie de la parte superior de la mesa hasta la parte superior del malvavisco. Eso significa que la estructura no se puede suspender de una estructura más alta, como una silla, techo o lámpara de araña.

3. El malvavisco debe estar en la parte superior de la estructura.
Cortar o comer parte del malvavisco descalifica al equipo.

4. Pueden usar lo que necesiten del kit.

El equipo puede usar tantos espaguetis del puñado como necesite, al igual que tanta cuerda o cinta como requieran de la que se les ha entregado.

5. Romper los espaguetis, cuerdas o cintas.

Los equipos son libres de romper los espaguetis, cortar la cinta y la cuerda para crear nuevas estructuras.

6. El Desafío dura 18 minutos.

Los equipos no pueden agarrar la estructura cuando se agote el tiempo. Aquellos que toquen o apoyen la estructura al final del ejercicio serán descalificados.

7. ¡El equipo con la estructura más alta con el malvavisco en la parte superior ganará un premio!

La medición es una medición vertical desde la parte superior de la mesa hacia arriba.

Preguntas que deben hacerse
¿Qué ha ayudado a construir la torre?
¿Qué ha obstaculizado el trabajo del equipo?
¿Cuál fue el mayor desafío?
¿Qué harás de manera diferente la próxima vez que hagas este experimento?
¿Cómo evalúas tu comportamiento durante el desafío?

Evaluación del aprendizaje

Preguntas

Equipos y materiales utilizados en la unidad de aprendizaje (instrumentos, ingredientes, etc.)

Para cada grupo:
– un puñado de espaguetis secos (unos 20)
– un metro de cuerda
– un metro de cinta
– un malvavisco
– tijeras

Lugar (contexto)

No se requiere ningún espacio concreto. Cada equipo necesita únicamente una mesa o un tablero estable para construir la torre.

Referencias -fuente

Sitio web: https://tinkerlab.com/spaghetti-tower-marshmallow-challenge/
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=H0_yKBitO8M

Torre de espaguetis

1. Usefulness for STEM education – integrating content of different disciplines

Cross-curricular character of the resource 

3 jajka na 3 dostępne

The range of S-T-E-M subjects included 

3 jajka na 3 dostępne

The presentation of possibilities of including artistic activities (STEAM approach)

3 jajka na 3 dostępne

2. Expected learning outcomes

Consistency (links) with preschool core curriculum

2 jajka na 3 dostępne

Communicativeness of description

3 jajka na 3 dostępne

3. Methodology of teaching

Clarity, communicativeness of instructions for teachers

3 jajka na 3 dostępne

Meaningful learning – using practical life problems

3 jajka na 3 dostępne

Original idea 

3 jajka na 3 dostępne

The level of ease in implementing the methodology to preschool age children

2 jajka na 3 dostępne

The level of ease in preparing necessary ingredients, materials and equipment needed

3 jajka na 3 dostępne

4. Sustainability

Ecological characteristics of materials/ results

2 jajka na 3 dostępne

Supporting healthy eating habits 

2 jajka na 3 dostępne

Low ecological footprint

2 jajka na 3 dostępne

Possibilities of inclusion (respecting cultural diversity and food intolerances)

2 jajka na 3 dostępne

5. Class management

Using differentiated forms of work – individual, team work etc.

jajko

Individual work

średnia ilość podświetlonych jajek

Team work

spora ilość jajek

Whole group

6. Time management

jajko

Short activity (10-15 minutes)

rozpoczynające pękać podświetlone jajko

Medium activity (20-30 minutes)

mocno popękane jajko

Long activity (1 hour or more)

wychodzący kurczak z jajka

Very long activity (1 day or more)

PDF: https://www.printfriendly.com/p/g/aHt9Lk