RUTA DE APRENDIZAJE BASADA EN HABILIDADES ESPECÍFICAS
Aprender a trabajar en equipo (Habilidades sociales)
Objetivos generales:
- Introducir los conceptos: científico, reacción química, reacción de oxidación, flotación, cambios de estado de la materia, germinación y crecimiento.
- Desarrollo habilidades sociales para trabajar en equipo como los científicos.
- Desarrollar la coordinación ojo-mano y la motricidad fina.
Objetivos:
- Compartir ideas y tomar decisiones en común
- Compartir la responsabilidad de una tarea
- Aceptar el liderazgo y la gestión
- Seguir las normas de seguridad y disciplina
- Hacer ciencia en equipo con sus manos
- Comparar juntos las diferencias que se han producido en el experimento
- Observar y hablar en equipo sobre qué y por qué sucedió en el experimento
Resultados de aprendizaje previstos
- Realizar el experimento en equipo
- Explicar en equipo los conceptos iniciales realizados con el experimento
- Compartir la responsabilidad de una tarea en el experimento
- Desarrollar su motivación para aprender y participar juntos en las actividades
- Descubrir juntos lo que ocurrió en el proceso científico
La estructura de la ruta
Etapa I
Comprender que la esencia del trabajo en equipo es compartir el trabajo y las responsabilidades, reconociendo los diferentes papeles que pueden desempeñar los miembros del equipo: ser un líder, ser un redactor (responsable de anotar el trabajo, preparar el dibujo, etc., llevar el control); ser un coordinador/hombre de acción; ser un especialista/ buscador de recursos, etc.
El profesor o líder introduce los conceptos científicos: científico, reacción química, reacción de oxidación y flotación.
- Motivar a los niños sobre la actividad
- Preguntar a los niños si han realizado una actividad similar
Etapa II
Cambiar el papel en el trabajo en equipo y descubrir las propias posibilidades; ¿quién soy yo en un equipo? ¿Cuáles son mis puntos fuertes/ventajas/activos personales? Valorar la importancia de cada papel en un equipo.
Explicar los contenidos científicos en equipo:
- Evitar la oxidación de las manzanas – Para trabajar el concepto de reacción química y la reacción química de oxidación
- Experimento de sal y huevos flotantes – Para trabajar en el concepto de flotar
- Fabricar mantequilla en un bote – Para trabajar el concepto de cambio de estado de la materia
- Una planta en una cáscara de huevo – Para trabajar los conceptos de germinación y crecimiento
Etapa III
Aprender sobre los beneficios y los problemas relacionados con el trabajo en equipo – ¿qué es lo más difícil para nosotros?
Diseño del experimento y tareas asignadas a cada niño
Se pueden utilizar los mismos recursos, dependiendo del concepto que se quiera trabajar:
- Evitar la oxidación de las manzanas – Para trabajar el concepto de reacción química y la reacción química de oxidación
- Experimento de sal y huevos flotantes – Para trabajar en el concepto de flotar
- Fabricar mantequilla en un bote – Para trabajar el concepto de cambio de estado de la materia
- Una planta en una cáscara de huevo – Para trabajar los conceptos de germinación y crecimiento
- Hablar de qué y por qué ocurrió en el experimento
- Cuando hacemos diferentes tipos de experimentos discutimos comparando los resultados entre ellos.
- Sacar conclusiones en el equipo basadas en los resultados.
Métodos de evaluación propuestos
Métodos de evaluación inicial
1- Hacer preguntas iniciales sobre los procedimientos que desarrollamos en la actividad
2- Distribución de tareas entre los diferentes miembros (niños) del equipo
Evaluación continua
1- Formulación de hipótesis sobre lo ocurrido en el experimento. Hacer preguntas como: ¿Qué crees que va a pasar?
2- ¿Qué piensas sobre lo que está sucediendo?
3- Preguntar: ¿podemos hacer el experimento de otra manera?
4- Todos los miembros del equipo describen lo que observan y lo que les llama la atención
Métodos de evaluación final
1- Analizar si cada miembro ( niños) ha realizado la tarea asignada
2- Disfrutar juntos y deducir lo que ha pasado en el experimento
3- Pensar en lo que ocurre con la predicción previa ( hipótesis)