RUTA DE APRENDIZAJE BASADO EN CONCEPTOS CIENTÍFICOS
Construyendo y pensando en 3D – ¿Cómo ser un ingeniero?
Objetivos generales:
- Introducir los conceptos – construcciones 3D, ingeniero, ingeniería, prototipo, diseño.
- Ampliar el conocimiento sobre las posibilidades de utilizar diferentes formas y materiales geométricos para construir modelos 3D.
- Explorar la interacción entre la estabilidad constructiva (resistencia) y su forma y los materiales utilizados para construirla.
- Desarrollo de la imaginación y la capacidad de pensar en 3D.
- Desarrollar la coordinación óculo-manual y la motricidad fina
- Reforzar la capacidad de reconocer las propias capacidades técnicas
Resultados de aprendizaje previstos
El niño será capaz de:
- explicar los conceptos – construcciones 3D, ingeniero, ingeniería, prototipo, diseño.
- diseñar diferentes construcciones de forma independiente con los materiales proporcionados por el profesor;
- observar y explicar las relaciones entre materiales / formas y la eficacia de una construcción;
- reconocer formas geométricas básicas (triángulo, cuadrado, rectángulo, etc.)
- utilizar herramientas de ingeniería sencillas para construir un modelo 3D de un nido/ horno solar, etc.
- probar los modelos construidos y evaluar las cualidades: estabilidad, eficacia.
Estructura de la ruta
Etapa I
Retos para el comienzo: ¿qué habilidades se necesitan para convertirse en ingeniero? Presentación de los conceptos de ingeniería, construcción en 3D, prototipos, diseño. Explorar las relaciones y los materiales o las formas geométricas utilizadas. Utilizar diferentes materiales para diseñar y construir los modelos 3D de la realidad:
- Torre de espaguetis
- Construye con Jellybeans o (según la elección de los profesores)
- Ingeniería con plastilina
Etapa II
Ingeniero en la cocina: construir con comida
Realización de construcciones de productos alimenticios. Conciencia de la posibilidad de construir y degustar proyectos propios.
- Construcción de casas de gofres
- Esculturas con palomitas de maíz
- Árboles de Navidad de pan de jengibre
Etapa III
Retos avanzados: construcciones atípicas e ingeniería diaria
La construcción es útil en la vida cotidiana, como el horno solar, una grupa para rodar algo. Observando la naturaleza; ¡un ingeniero/ constructor ingenioso!
- Desafío de caída de huevo
- ¿Cómo hacer un modelo comestible de ADN?
- La calabaza fugitiva-Haz algo para pararla
- ¿Cómo preparar un postre con la ayuda del sol?
Evaluación
Inicial – preparar un mapa mental de dibujos animados (¿Quién es un ingeniero? ¿Qué necesitas saber para convertirse en ingeniero?): Activar el conocimiento de los niños;
Continua – descrito en cada recurso
Final – Autoevaluación de las propias habilidades de ingeniería en la hoja de trabajo preparada por el profesor ( los niños dibujan – / +/ ?) – ¿Puedo ser ingeniero? – haría una lista de habilidades y pediría a los niños que marcaran lo que ya saben y lo que todavía necesitan aprender, por ejemplo, pensar en 3D; medir, utilizar formas geométricas, combinar diferentes elementos, utilizar herramientas sencillas
| ¿Qué puedo hacer? | Sì + | No – | No estoy seguro/a? |
| ¿Puedo pensar en 3D? | |||
| ¿Puedo medir la longitud? | |||
| ¿Puedo reconocer las formas geométricas: triángulo, rectángulo, círculo, etc.? | |||
| ¿Puedo utilizar diferentes formas para diseñar un edificio o una estructura? | |||
| ¿Puedo dibujar una línea perfecta sin hacer utilizar una regla? | |||
| ¿Puedo explicar qué es un prototipo? | |||
| ¿Puedo explicar por qué la estructura es estable o inestable? |