{"id":6651,"date":"2023-09-22T13:48:23","date_gmt":"2023-09-22T11:48:23","guid":{"rendered":"https:\/\/kitchenlab4kids.uniwersytet.ignatianum.edu.pl\/?page_id=6651"},"modified":"2023-10-06T09:03:19","modified_gmt":"2023-10-06T07:03:19","slug":"aprender-a-trabajar-en-equipo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/es\/rutas-de-aprendizaje\/aprender-a-trabajar-en-equipo\/","title":{"rendered":"Aprender a trabajar en equipo"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>RUTA DE APRENDIZAJE BASADA EN HABILIDADES ESPEC\u00cdFICAS<br>Aprender a trabajar en equipo (Habilidades sociales)<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Objetivos generales:<\/h3>\n\n\n\n<ul>\n<li>Introducir los conceptos: cient\u00edfico, reacci\u00f3n qu\u00edmica, reacci\u00f3n de oxidaci\u00f3n, flotaci\u00f3n, cambios de estado de la materia, germinaci\u00f3n y crecimiento.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollo habilidades sociales para trabajar en equipo como los cient\u00edficos.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar la coordinaci\u00f3n ojo-mano y la motricidad fina.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Objetivos:<\/h3>\n\n\n\n<ol>\n<li>Compartir ideas y tomar decisiones en com\u00fan<\/li>\n\n\n\n<li>Compartir la responsabilidad de una tarea<\/li>\n\n\n\n<li>Aceptar el liderazgo y la gesti\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Seguir las normas de seguridad y disciplina<\/li>\n\n\n\n<li>Hacer ciencia en equipo con sus manos<\/li>\n\n\n\n<li>Comparar juntos las diferencias que se han producido en el experimento<\/li>\n\n\n\n<li>Observar y hablar en equipo sobre qu\u00e9 y por qu\u00e9 sucedi\u00f3 en el experimento<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Resultados de aprendizaje previstos<\/h3>\n\n\n\n<ul>\n<li>Realizar el experimento en equipo<\/li>\n\n\n\n<li>Explicar en equipo los conceptos iniciales realizados con el experimento<\/li>\n\n\n\n<li>Compartir la responsabilidad de una tarea en el experimento<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar su motivaci\u00f3n para aprender y participar juntos en las actividades<\/li>\n\n\n\n<li>Descubrir juntos lo que ocurri\u00f3 en el proceso cient\u00edfico<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La estructura de la ruta<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Etapa I<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Comprender que la esencia del trabajo en equipo es compartir el trabajo y las responsabilidades, reconociendo los diferentes papeles que pueden desempe\u00f1ar los miembros del equipo: ser un l\u00edder, ser un redactor (responsable de anotar el trabajo, preparar el dibujo, etc., llevar el control); ser un coordinador\/hombre de acci\u00f3n; ser un especialista\/ buscador de recursos, etc.<\/p>\n\n\n\n<p>El profesor o l\u00edder introduce los conceptos cient\u00edficos: cient\u00edfico, reacci\u00f3n qu\u00edmica, reacci\u00f3n de oxidaci\u00f3n y flotaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>Motivar a los ni\u00f1os sobre la actividad<\/li>\n\n\n\n<li>Preguntar a los ni\u00f1os si han realizado una actividad similar<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Etapa II<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Cambiar el papel en el trabajo en equipo y descubrir las propias posibilidades; \u00bfqui\u00e9n soy yo en un equipo? \u00bfCu\u00e1les son mis puntos fuertes\/ventajas\/activos personales? Valorar la importancia de cada papel en un equipo.<\/p>\n\n\n\n<p>Explicar los contenidos cient\u00edficos en equipo:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/evita-la-oxidacion-de-las-manzanas\/\">Evitar la oxidaci\u00f3n de las manzanas&nbsp;\u2013 Para trabajar el concepto de reacci\u00f3n qu\u00edmica y la reacci\u00f3n qu\u00edmica de oxidaci\u00f3n<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/experimento-de-sal-y-huevos-flotantes\/\">Experimento de sal y huevos flotantes&nbsp;\u2013 Para trabajar en el concepto de flotar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/fabricar-mantequilla-en-un-bote\/\">Fabricar mantequilla en un bote&nbsp;\u2013 Para trabajar el concepto de cambio de estado de la materia<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/una-planta-en-una-cascara-de-huevo\/\">Una planta en una c\u00e1scara de huevo&nbsp;\u2013 Para trabajar los conceptos de germinaci\u00f3n y crecimiento<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Etapa III<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Aprender sobre los beneficios y los problemas relacionados con el trabajo en equipo \u2013 \u00bfqu\u00e9 es lo m\u00e1s dif\u00edcil para nosotros?<br>Dise\u00f1o del experimento y tareas asignadas a cada ni\u00f1o<\/p>\n\n\n\n<p>Se pueden utilizar los mismos recursos, dependiendo del concepto que se quiera trabajar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/evita-la-oxidacion-de-las-manzanas\/\">Evitar la oxidaci\u00f3n de las manzanas&nbsp;\u2013 Para trabajar el concepto de reacci\u00f3n qu\u00edmica y la reacci\u00f3n qu\u00edmica de oxidaci\u00f3n<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/experimento-de-sal-y-huevos-flotantes\/\">Experimento de sal y huevos flotantes&nbsp;\u2013 Para trabajar en el concepto de flotar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/fabricar-mantequilla-en-un-bote\/\">Fabricar mantequilla en un bote&nbsp;\u2013 Para trabajar el concepto de cambio de estado de la materia<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/una-planta-en-una-cascara-de-huevo\/\">Una planta en una c\u00e1scara de huevo&nbsp;\u2013 Para trabajar los conceptos de germinaci\u00f3n y crecimiento<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul>\n<li>Hablar de qu\u00e9 y por qu\u00e9 ocurri\u00f3 en el experimento<\/li>\n\n\n\n<li>Cuando hacemos&nbsp;diferentes tipos de experimentos discutimos comparando los resultados entre ellos.<\/li>\n\n\n\n<li>Sacar conclusiones en el equipo basadas en los resultados.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">M\u00e9todos de evaluaci\u00f3n propuestos<\/h3>\n\n\n\n<p><strong><strong><strong>M\u00e9todos de evaluaci\u00f3n inicial<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1- Hacer preguntas iniciales sobre los procedimientos que desarrollamos en la actividad<br>2- Distribuci\u00f3n de tareas entre los diferentes miembros (ni\u00f1os) del equipo<\/p>\n\n\n\n<p><strong><strong><strong>Evaluaci\u00f3n continua<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1- Formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis sobre lo ocurrido en el experimento. Hacer preguntas como: \u00bfQu\u00e9 crees que va a pasar?<br>2- \u00bfQu\u00e9 piensas sobre lo que est\u00e1 sucediendo?<br>3- Preguntar: \u00bfpodemos hacer el experimento de otra manera?<br>4- Todos los miembros del equipo describen lo que observan y lo que les llama la atenci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p><strong><strong><strong>M\u00e9todos de evaluaci\u00f3n final<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1- Analizar si cada miembro ( ni\u00f1os) ha realizado la tarea asignada<br>2- Disfrutar juntos y deducir lo que ha pasado en el experimento<br>3- Pensar en lo que ocurre con la predicci\u00f3n previa ( hip\u00f3tesis)<\/p>\n<!-- PMB print buttons is only displayed on a single post\/page URLs-->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"RUTA DE APRENDIZAJE BASADA EN HABILIDADES ESPEC\u00cdFICASAprender a trabajar en equipo (Habilidades sociales) Objetivos generales: Objetivos: Resultados de aprendizaje previstos La estructura de la ruta Etapa I Comprender que la esencia del trabajo en equipo es compartir el trabajo y las responsabilidades, reconociendo los diferentes papeles que pueden desempe\u00f1ar los miembros del equipo: ser un l\u00edder, ser un redactor (responsable de anotar el trabajo, preparar el dibujo, etc., llevar el control); ser un coordinador\/hombre de acci\u00f3n; ser un especialista\/ buscador de recursos, etc. El profesor o l\u00edder introduce los conceptos cient\u00edficos: cient\u00edfico, reacci\u00f3n qu\u00edmica, reacci\u00f3n de oxidaci\u00f3n y flotaci\u00f3n. Etapa II Cambiar el papel en el trabajo en equipo y descubrir las propias posibilidades; \u00bfqui\u00e9n soy yo en un equipo? \u00bfCu\u00e1les son mis puntos fuertes\/ventajas\/activos personales? Valorar la importancia de cada papel en un equipo. Explicar los contenidos cient\u00edficos en equipo: Etapa III Aprender sobre los beneficios y los problemas relacionados con el trabajo en equipo \u2013 \u00bfqu\u00e9 es lo m\u00e1s dif\u00edcil para nosotros?Dise\u00f1o del experimento y tareas asignadas a cada ni\u00f1o Se pueden utilizar los mismos recursos, dependiendo del concepto que se quiera trabajar: M\u00e9todos de evaluaci\u00f3n propuestos M\u00e9todos de evaluaci\u00f3n inicial 1- Hacer preguntas iniciales sobre los procedimientos que desarrollamos en la actividad2- Distribuci\u00f3n de tareas entre los diferentes miembros (ni\u00f1os) del equipo Evaluaci\u00f3n continua 1- Formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis sobre lo ocurrido en el experimento. Hacer preguntas como: \u00bfQu\u00e9 crees que va a pasar?2- \u00bfQu\u00e9 piensas sobre lo que est\u00e1 sucediendo?3- Preguntar: \u00bfpodemos hacer el experimento de otra manera?4- Todos los miembros del equipo describen lo que observan y lo que les llama la atenci\u00f3n M\u00e9todos de evaluaci\u00f3n final 1- Analizar si cada miembro ( ni\u00f1os) ha realizado la tarea asignada2- Disfrutar juntos y deducir lo que ha pasado en el experimento3- Pensar en lo que ocurre con la predicci\u00f3n previa ( 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