{"id":6714,"date":"2023-09-22T14:41:20","date_gmt":"2023-09-22T12:41:20","guid":{"rendered":"https:\/\/kitchenlab4kids.uniwersytet.ignatianum.edu.pl\/?page_id=6714"},"modified":"2023-10-06T09:05:51","modified_gmt":"2023-10-06T07:05:51","slug":"el-estado-de-la-materia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/es\/rutas-de-aprendizaje\/el-estado-de-la-materia\/","title":{"rendered":"El estado de la materia"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>RUTA DE APRENDIZAJE BASADA EN CONCEPTOS CIENT\u00cdFICOS<br>El estado de la materia \u2013 s\u00f3lido y l\u00edquido \u2013 explorando el cambio de estado<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Objetivos:<\/h3>\n\n\n\n<ul>\n<li>Introducir conceptos: estado de la materia, s\u00f3lido y l\u00edquido.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabajar la comprensi\u00f3n de los procesos qu\u00edmicos subyacentes al cambio del estado de la materia (congelar, deshacer, disolver, cristalizar, solidificar, \u2026).<\/li>\n\n\n\n<li>Explorar las funciones de factores externos a la hora de convertir la materia (inhibidores y catalizadores como: la sal, la temperatura, envolver, etc.).<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar las habilidades de observaci\u00f3n de los procesos qu\u00edmicos y f\u00edsicos.<\/li>\n\n\n\n<li>Reforzar la actitud de exploraci\u00f3n de los ni\u00f1os.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Resultados de aprendizaje previstos<\/h3>\n\n\n\n<p><strong><strong>El ni\u00f1o ser\u00e1 capaz de:<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>explicar los conceptos de l\u00edquido \/ s\u00f3lido y diferencias entre congelar, deshacer, cristalizar, solidificar.<\/li>\n\n\n\n<li>participar en experimentos supervisados por los maestros.<\/li>\n\n\n\n<li>observar el proceso de convertir el estado de la materia en otro (congelar, deshacer, disolver, cristalizar, solidificar)<\/li>\n\n\n\n<li>extraer conclusiones sobre los factores inhibidores y catalizadores del proceso de cambio del estado de la materia.<\/li>\n\n\n\n<li>dise\u00f1ar sus propios experimentos relacionados con el tema (utilizando materiales proporcionados por el maestro)<\/li>\n\n\n\n<li>reflexionar sobre sus propios resultados de aprendizaje<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Estructura de la ruta de aprendizaje<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Etapa I<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Introducir el concepto \u201cestado de la materia\u201d, \u201cs\u00f3lido\u201d, \u201cl\u00edquido\u201d. Introducir los t\u00e9rminos cient\u00edficos al lenguaje cotidiano de los ni\u00f1os. Comprender que en el proceso de convertir el l\u00edquido, el s\u00f3lido puede adoptar una forma diferente (congelaci\u00f3n, cristalizaci\u00f3n, solidificaci\u00f3n)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/haz-tu-propio-helado\/\">Haz tu propio helado&nbsp;o (seg\u00fan la elecci\u00f3n de los profesores)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/infierno-de-hielo-helado-de-vainilla\/\">Infierno de hielo&nbsp;\u2013 experimento con cubitos de hielo y sal para preparar helado de vainilla<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/atrapa-luces-de-cristal\/\">Atrapa-luces de cristal&nbsp;\u2013 observar el proceso de cristalizaci\u00f3n y diferenciar cristalizaci\u00f3n de congelaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Etapa II<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Explorar las condiciones externas y los factores que influyen en los cambios del estado de la materia- reconocer los dos tipos de factores: inhibidores y catalizadores en el proceso de fundir el hielo o el chocolate y solidificar las sustancias.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/ciencia-del-chocolate-cambio-reversible\/\">Ciencia del chocolate&nbsp;\u2013 explorar cambios reversibles o (seg\u00fan la elecci\u00f3n de los profesores)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/endorfinas-de-chocolate\/\">Endorfinas de chocolate&nbsp;\u2013 hacer una mousse de chocolate<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/desafio-para-no-derretir-el-hielo\/\">Desaf\u00edo para no derretir el hielo&nbsp;\u2013 descubrir las posibilidades de atrasar el proceso de fusi\u00f3n<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/la-ciencia-de-la-galleta\/\">Ciencia de las galletas&nbsp;\u2013 explorando la forma de un l\u00edquido y los cambios en el estado de la materia de s\u00f3lido a l\u00edquido y viceversa (con el ejemplo de hacer galletas)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Etapa III<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Entre s\u00f3lidos y l\u00edquidos: exploraci\u00f3n de sustancias inusuales\/ at\u00edpicas<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/monstruo-del-almidon-experimento\/\">Experimento del monstruo del almid\u00f3n&nbsp;\u2013 experimento con l\u00edquido no-Newtoniano o (seg\u00fan la elecci\u00f3n de los profesores)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/podemos-elaborar-sopa-de-helado\/\">\u00bfPodemos elaborar sopa de helado?&nbsp;(historia + actividad)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/es\/eksperyment\/experimento-con-helado-caliente\/\">Experimento con helado caliente&nbsp;\u2013 Observar el proceso de cristalizaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Evaluaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Inicial<\/strong>&nbsp;\u2013 construir un mapa conceptual (\u00bfQu\u00e9 s\u00e9? \u00bfQu\u00e9 quer\u00eda saber sobre\u2026?) \u2013 Activar los conocimientos previos de los ni\u00f1os;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Formativa<\/strong>&nbsp;\u2013 descrito en todos los recursos<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n final \u2013<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li>Reflexi\u00f3n con el mapa conceptual preparado al principio \u2013 \u00bfQu\u00e9 hemos aprendido? \u00bfQu\u00e9 fue lo m\u00e1s intrigante? \u00bfQu\u00e9 m\u00e1s querr\u00edamos saber sobre los diferentes estados de la materia?<\/li>\n\n\n\n<li>Votar por el experimento m\u00e1s interesante (los ni\u00f1os pueden poner una pegatina debajo de la foto que representa su experimento favorito)<\/li>\n\n\n\n<li>Autoevaluaci\u00f3n del propio proceso de aprendizaje; con la tabla preparada por un profesor<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>1. Puedo reconocer l\u00edquido y s\u00f3lido<\/td><\/tr><tr><td>2. S\u00e9 explicar cu\u00e1ndo y c\u00f3mo un s\u00f3lido cambia a l\u00edquido<\/td><\/tr><tr><td>3. Puedo hacer que el proceso de fusi\u00f3n del hielo sea m\u00e1s lento o m\u00e1s r\u00e1pido<\/td><\/tr><tr><td>4. S\u00e9 hacer un l\u00edquido no-newtoniano<\/td><\/tr><tr><td>5. S\u00e9 que es el proceso de cristalizaci\u00f3n<\/td><\/tr><tr><td>6. S\u00e9 que es un \u201cexperimento\u201d<\/td><\/tr><tr><td>7. Puedo observar y tomar nota<\/td><\/tr><tr><td>8. Me gusta llevar a cabo experimentos cient\u00edficos en el colegio<\/td><\/tr><tr><td>9. Puedo ser un cient\u00edfico prudente \u2013 S\u00e9 c\u00f3mo comportarme de manera segura en un laboratorio<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<!-- PMB print buttons is only displayed on a single post\/page URLs-->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"RUTA DE APRENDIZAJE BASADA EN CONCEPTOS CIENT\u00cdFICOSEl estado de la materia \u2013 s\u00f3lido y l\u00edquido \u2013 explorando el cambio de estado Objetivos: Resultados de aprendizaje previstos El ni\u00f1o ser\u00e1 capaz de: Estructura de la ruta de aprendizaje Etapa I Introducir el concepto \u201cestado de la materia\u201d, \u201cs\u00f3lido\u201d, \u201cl\u00edquido\u201d. Introducir los t\u00e9rminos cient\u00edficos al lenguaje cotidiano de los ni\u00f1os. Comprender que en el proceso de convertir el l\u00edquido, el s\u00f3lido puede adoptar una forma diferente (congelaci\u00f3n, cristalizaci\u00f3n, solidificaci\u00f3n) Etapa II Explorar las condiciones externas y los factores que influyen en los cambios del estado de la materia- reconocer los dos tipos de factores: inhibidores y catalizadores en el proceso de fundir el hielo o el chocolate y solidificar las sustancias. Etapa III Entre s\u00f3lidos y l\u00edquidos: exploraci\u00f3n de sustancias inusuales\/ at\u00edpicas Evaluaci\u00f3n Inicial&nbsp;\u2013 construir un mapa conceptual (\u00bfQu\u00e9 s\u00e9? \u00bfQu\u00e9 quer\u00eda saber sobre\u2026?) \u2013 Activar los conocimientos previos de los ni\u00f1os; Formativa&nbsp;\u2013 descrito en todos los recursos Evaluaci\u00f3n final \u2013 1. Puedo reconocer l\u00edquido y s\u00f3lido 2. S\u00e9 explicar cu\u00e1ndo y c\u00f3mo un s\u00f3lido cambia a l\u00edquido 3. Puedo hacer que el proceso de fusi\u00f3n del hielo sea m\u00e1s lento o m\u00e1s r\u00e1pido 4. S\u00e9 hacer un l\u00edquido no-newtoniano 5. S\u00e9 que es el proceso de cristalizaci\u00f3n 6. S\u00e9 que es un \u201cexperimento\u201d 7. Puedo observar y tomar nota 8. Me gusta llevar a cabo experimentos cient\u00edficos en el colegio 9. 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