Imparare a osservare e scoprire

PERCORSO DI APPRENDIMENTO BASATO SU ABILITÀ SPECIFICHE
Imparare a osservare e scoprire

Obiettivi generali:

• Sviluppare abilità sociali per osservare e scoprire.
• Sviluppare la coordinazione occhio-mano e la motricità fine

Obiettivi:

• Sviluppare la capacità di osservare e scoprire
• Sviluppare la capacità di osservare attraverso la vista, l’udito, l’olfatto, il gusto, il tatto, osservando il cambiamento degli ingredienti dell’esperimento.
• Questo obiettivo tiene conto della diversità tra i bambini.
• Sviluppare la capacità di osservazione attraverso la misurazione di quantità (peso, volume, numero..)
• Fare previsioni sulle misure (peso, volume, numero..)

Risultati di apprendimento previsti

• Essere in grado di osservare i materiali/ingredienti, all’inizio dell’esperimento, attraverso i cinque sensi
• Essere in grado di eseguire gli esperimenti seguendo le istruzioni
• Essere in grado di scoprire attraverso i sensi come cambiano i materiali attraverso il processo
• Essere in grado di osservare i materiali/ingredienti alla fine del processo, attraverso i cinque sensi
• Osservare i risultati finali di una trasformazione, per dedurre cosa è successo

Struttura del percorso

Fase I

Osservare gli oggetti/materiali/ingredienti, all’inizio, durante la trasformazione e alla fine del processo attraverso i cinque sensi.

Si possono usare le seguenti risorse:

• Acchiappasole di cristallo
• Una pianta in un guscio d’uovo

Fase II

Eseguire l’esperimento. Imparare a prestare attenzione alla misurazione degli ingredienti.

Si può usare la seguente risorsa:

• Come evitare che le mele diventino marroni – Per lavorare sul concetto di reazione chimica e sulla reazione chimica di ossidazione
• Usare un sacchetto con zip per fare il pane
• Scienza del cioccolato

Fase III

Osservare la trasformazione per effetto del riscaldamento/per effetto dell’ossidazione. Osservare i risultati finali di una trasformazione, per dedurre cosa è successo.

• Come evitare che le mele diventino marroni – Per lavorare sul concetto di reazione chimica e sulla reazione chimica di ossidazione
• Usare un sacchetto con zip per fare il pane
• Scienza del cioccolato

Mentre si fa ogni esperimento:

1. Motivare i bambini
2. Permettere ai bambini di elaborare delle ipotesi
3. Fare l’esperimento con i bambini
4. Aiutare i bambini a trarre conclusioni

Metodi di valutazione suggeriti

Metodi di valutazione iniziale

Fare domande iniziali sui contenuti e le procedure che si sviluppano nell’attività
Chiedi ai bambini se hanno già fatto un’attività simile

Valutazione in corso

Chiedete ai bambini -Cosa pensate che accadrà …?
Fai domande come: “Cosa pensi di quello che sta succedendo?
Fate domande ai bambini sul perché pensano che, ad esempio, -il pane cresce nel forno- il cioccolato si scioglie quando viene riscaldato-.
Fate domande come: “Possiamo fare l’esperimento in un altro modo?

Valutazione finale

Far disegnare o descrivere ai bambini, ad esempio, il pane prima e dopo la cottura
Far disegnare o descrivere ai bambini, per esempio, le piante che sono cresciute in diversi ambienti (sabbia, rocce, polvere) (dentro, all’ombra, al sole)
Aiutare i bambini a dedurre cosa è successo nell’esperimento
Terminare l’attività con una festa, decorando con gli acchiappasole e mangiando pane e cioccolato