Passo della zucca

Tipo di risorsa: Libro digitale

Indirizzo web –

Lingua: Italiano

Descrizione

Scoprire come strumenti diversi possono produrre suoni diversi quando si “tocca” una zucca.

Concetti scientifici introdotti

Suoni: classificare i diversi suoni prodotti da diversi strumenti

Pensiero creativo e critico

Pensiero Critico:
– Analisi
– Spiegazione

Ragionamento matematico

Misurazione di unità non standard
Sequenziamento

Pensiero scientifico

Interrogare
Osservare
Esplorare
Registrare
Analizzare
Traendo le conclusioni

Imparare ad imparare

Autoefficacia nell’apprendimento
Impegno nell’apprendimento
Apprendimento collaborativo

Altre competenze

Linguaggio orale – ascoltare e seguire le istruzioni
Coordinazione oculomotoria
Abilità motorie fini
Abilità di pre-lettura es. sequenzanziamento
Abilità collaborative attraverso il lavoro di gruppo

Passo della zucca

Obiettivi generali

Permettere ai bambini di scoprire come diversi strumenti possono produrre suoni diversi quando si “picchietta” una zucca.

Vocabolario – parole chiave

Più alto, più basso, zucca, tonfo

Risultati di apprendimento attesi (operativi):

I bambini saranno in grado di:
– Classificare i diversi suoni prodotti dai vari strumenti sulle zucche
– Analizzare i diversi suoni
– Descrivere i diversi suoni
– Produrre suoni diversi usando la Zucca e, eventualmente, altri strumenti
– Lavorate in gruppo per riportare i risultati dei loro esperimenti sonori con la zucca.

Competenze STEM – a cui è collegata l’unità di apprendimento

Competenze STEM di base

– Osservare e fare previsioni
– Fare domande
– Analizzando
– Registrazione
– Inferendo
– Trarre conclusioni

Altre abilità

– Coordinazione mano-occhio
– Abilità motorie fini
– Ascolto
– Linguaggio orale
– Lavoro di gruppo

Metodologie di insegnamento/struttura delle attività

1. Separare i bambini in piccoli gruppi.

2. Date ad ogni gruppo una zucca.

3. Spiega ai bambini che useranno diversi oggetti per battere sulle zucche e che, mentre battono, dovrebbero ascoltare attentamente i diversi suoni che producono.

4. Modella per loro come battere con sicurezza sulle zucche e ascolta attentamente i suoni, cercando di pensare alle parole per descriverli.

5. Fate in modo che i bambini a turno nei loro gruppi battano sulle zucche usando diversi “strumenti”.

6. Quando un bambino batte, gli altri bambini devono ascoltare attentamente. Nota: può essere necessario allargare i gruppi in modo che possano sentire meglio i loro suoni individuali.

7. Quando hanno finito, chiedete ai bambini di descrivere i suoni che hanno sentito. Scrivi le parole che i bambini usano per descrivere i suoni su un pezzo di carta.

Domande che potete fare:
Che tipo di suono faceva il tuo “strumento” sulla tua zucca?
Era morbido o forte?
Quali oggetti producevano i suoni più forti? Il più morbido?
Quali oggetti emettevano suoni simili? Quali oggetti emettevano suoni diversi?
Qualcuno degli strumenti ha fatto un suono tipo tonfo?
Quali altre parole puoi usare per descrivere il suono che hai fatto quando hai battuto sulla tua zucca?

Valutazione

–

Materiali da utilizzare nell’unità di apprendimento

– una zucca per ogni piccolo gruppo
– “strumenti” assortiti per colpire le zucche, come cucchiai di metallo, cucchiai di plastica, palette da gelato, spatole (metallo e plastica), misurini di plastica, fruste di filo, misurini (metallo e plastica), o apriscatole
– carta da paragone.

Tipologia di setting

Cucina o aula con possibilità di cucinare

Fonti

Libro digitale: Gesso, L., Krustchinsky, R. (2010). Incredibile scienza commestibile: Ricette per sviluppare la scienza e le competenze di alfabetizzazione, Redleaf Press.