Costruire e pensare in 3D PERCORSO DI APPRENDIMENTO BASATO SU CONCETTI SCIENTIFICICostruire e pensare in 3D – Come diventare ingegnere? Obiettivi generali: Introdurre i concetti – costruzioni 3D, ingegnere, ingegneria, prototipo, design. Ampliare le conoscenze sulle possibilità di usare diverse forme geometriche e materiali per costruire modelli 3D Esplorare l’interrelazione tra la stabilità della costruzione (forza) e la sua forma e i materiali usati per costruirla Sviluppare l’immaginazione e la capacità di pensare in 3D Sviluppare la coordinazione occhio-mano e la motricità fine Rafforzare la capacità di riconoscere le proprie capacità tecniche Risultati di apprendimento previsti Il bambino sarà in grado di: spiegare i concetti: Costruzioni 3D, ingegnere, ingegneria, prototipo, design; progettare diverse costruzioni in modo indipendente con i materiali forniti dall’insegnante; osservare e spiegare le relazioni tra materiali/forme e l’efficacia di una costruzione; riconoscere le forme geometriche di base (triangolo, quadrato, rettangolo ecc.) usare semplici strumenti di ingegneria per costruire il modello 3D di un nido/forno solare ecc. testare i modelli costruiti e valutare le loro qualità – stabilità, efficacia La struttura del percorso Fase I Sfide per l’inizio – quali competenze sono necessarie per diventare un ingegnere? Introdurre i concetti di “ingegnere”, costruzione in 3D, prototipo, design. Esplorare le relazioni tra la stabilità della costruzione (forza) e i materiali o le forme geometriche utilizzate. Usare diversi materiali per progettare e costruire i modelli 3D della realtà: Torre di spaghetti e marshmallow Costruire strutture con le gelatine o (secondo la scelta degli insegnanti) Ingegneria con la plastilina Fase II Ingegnere in cucina – costruire con il ciboCostruzione di edifici a partire da ingredienti alimentari – diventare consapevoli delle possibilità di progettare diverse strutture, di usare e collegare/collegare diversi elementi insieme per ottenere il design desiderato. Costruire case di cialde Sculture con popcorn Alberi di Natale di pan di zenzero Fase III Sfide avanzate – costruzioni atipiche e ingegneria quotidianacostruire la costruzione utile nella vita quotidiana – come un forno solare, una rampa per far rotolare qualcosa. Osservare la natura – un ingegnere/costruttore geniale! Egg Drop Challenge Modello commestibile di DNA La zucca che fuggitiva Forno solare: come fare un dolce con l’aiuto del sole? Valutazione Valutazione iniziale – disegnare insieme una mappa mentale – per attivare le conoscenze dei bambini (Cosa fa l’ingegnere? Cosa bisogna sapere/essere in grado di fare per diventare un ingegnere? Valutazione continua – descritta in ogni risorsa Valutazione finale – Autovalutazione delle proprie competenze/abilità ingegneristiche – su un foglio di carta preparato da un insegnante i bambini disegnano un segno +/ -/ ? mentre rispondono alla domanda “Posso essere un ingegnere?” Cosa so fare?Sì +No – Non sono sicuro?So pensare in 3D?So misurare la lunghezza?Posso riconoscere le forme geometriche: triangolo, rettangolo, cerchio ecc.So usare diverse forme per progettare un edificio o una struttura?So disegnare una linea perfetta senza usare un righello?So spiegare cos’è un prototipo?So spiegare perché la struttura è stabile o instabile?