{"id":2367,"date":"2023-09-22T14:41:20","date_gmt":"2023-09-22T12:41:20","guid":{"rendered":"https:\/\/kitchenlab4kids.uniwersytet.ignatianum.edu.pl\/?page_id=2367"},"modified":"2023-10-04T13:17:41","modified_gmt":"2023-10-04T11:17:41","slug":"zmiana-stanu-skupienia-ciala-stale-i-ciecze","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/sciezki-uczenia-sie\/zmiana-stanu-skupienia-ciala-stale-i-ciecze\/","title":{"rendered":"Zmiana stanu skupienia"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>\u015aCIE\u017bKA OPARTA NA POJ\u0118CIACH NAUKOWYCH<br>Zmiana stanu skupienia \u2013 cia\u0142a sta\u0142e i ciecze<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Cele og\u00f3lne:<\/h3>\n\n\n\n<ul>\n<li>Wprowadzenie poj\u0119cia: \u201estan skupienia\u201d \u2013 sta\u0142y, ciek\u0142y<\/li>\n\n\n\n<li>Kszta\u0142towanie zrozumienia przebiegu proces\u00f3w zmiany stanu skupienia (zamarzanie, topnienie, krystalizacja);<\/li>\n\n\n\n<li>Badanie roli, jak\u0105 w tych procesach pe\u0142ni\u0105 czynniki zewn\u0119trzne (katalizatory i inhibitory, np. temperatura, s\u00f3l itp.)<\/li>\n\n\n\n<li>Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci obserwowania reakcji chemicznych i fizycznych<\/li>\n\n\n\n<li>Wzmocnienie postawy badawczej dzieci<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Zamierzone rezultaty uczenia si\u0119<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Dziecko:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>pos\u0142uguje si\u0119 poj\u0119ciami: cia\u0142o sta\u0142e i ciecz, ciecz nienewtonowska, zamarzanie, topnienie, krzepni\u0119cie, krystalizacja<\/li>\n\n\n\n<li>aktywnie uczestniczy w eksperymentach pod kierunkiem nauczyciela<\/li>\n\n\n\n<li>obserwuje przebieg proces\u00f3w zmiany stanu skupienia (zamarzanie, topnienie, krzepni\u0119cie, krystalizacja)<\/li>\n\n\n\n<li>samodzielnie formu\u0142uje wnioski dotycz\u0105ce czynnik\u00f3w zewn\u0119trznych przyspieszaj\u0105cych i op\u00f3\u017aniaj\u0105cych procesy zmiany stanu skupienia substancji<\/li>\n\n\n\n<li>projektuje w\u0142asne eksperymenty z wykorzystaniem materia\u0142\u00f3w przygotowanych przez nauczyciela<\/li>\n\n\n\n<li>podejmuje krytyczn\u0105 refleksj\u0119 nad w\u0142asnym uczeniem si\u0119<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Struktura \u015bcie\u017cki<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Krok I<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Wprowadzenie poj\u0119cia \u201estan skupienia\u201d materii \u2013 cia\u0142o sta\u0142e i ciecz. Wprowadzenie do j\u0119zyka dziecka poj\u0119\u0107 naukowych; U\u015bwiadomienie, \u017ce proces zmiany cieczy w cia\u0142o sta\u0142e mo\u017ce przyjmowa\u0107 form\u0119 zamarzania, krzepni\u0119cia lub krystalizacji<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/pl\/eksperyment\/przygotowanie-domowych-lodow\/\">Robienie domowych lod\u00f3w\u00a0lub zamiennie do wyboru przez nauczyciela<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/pl\/eksperyment\/lodowe-pieklo-lody-waniliowe\/\">Lodowe piek\u0142o\u00a0\u2013 wykorzystanie eksperymentu z kostkami lodu i sol\u0105 do przygotowania lod\u00f3w waniliowych<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/pl\/eksperyment\/krysztalowe-lapacze-swiatla\/\">Krystalizacja jako zmiana stanu skupienia:\u00a0Kryszta\u0142owe <strong>\u0142apacze \u015bwiat\u0142a<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Krok II<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Badanie w\u0142a\u015bciwo\u015bci i uwarunkowa\u0144 proces\u00f3w zmiany stanu skupienia \u2013 rozpoznawanie czynnik\u00f3w przyspieszaj\u0105cych i op\u00f3\u017aniaj\u0105cych procesy topnienia i zamarzania<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/pl\/eksperyment\/czekoladowa-nauka-odwracalna-zmiana\/\">Czekoladowa nauka\u00a0\u2013 odwracalna zmiana<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/pl\/eksperyment\/jak-nie-dopuscic-do-topnienia-lodu\/\">Jak nie dopu\u015bci\u0107 do topnienia lodu. Wyzwanie STEM-owe<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/pl\/eksperyment\/herbatnikowa-nauka\/\">Herbatnikowa nauka\u00a0\u2013 badanie kszta\u0142tu cieczy i zmiany stanu skupienia ze sta\u0142ego na ciek\u0142y i odwrotnie na przyk\u0142adzie pieczenia ciasteczek i kruszenia ich.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Krok III<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pomi\u0119dzy sta\u0142ym i ciek\u0142ym \u2013 badanie substancji nietypowych (gor\u0105cy l\u00f3d i ciecz nienewtonowska)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"bs-link-block\">\n<li><a href=\"\/pl\/eksperyment\/krochmalowy-potwor-eksperyment\/\">Krochmalowy potw\u00f3r \u2013 eksperyment z ciecz\u0105 nienewtonowsk\u0105<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/pl\/eksperyment\/zupa-lodowa\/\">Zupa lodowa (opowie\u015b\u0107 + aktywno\u015b\u0107)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"\/pl\/eksperyment\/goracy-lod\/\">Gor\u0105cy l\u00f3d \u2013 eksperyment naukowy<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ewaluacja<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Pocz\u0105tkowa<\/strong>&nbsp;\u2013 przygotowanie mapy my\u015bli (co wiem? Czego chcia\u0142bym si\u0119 dowiedzie\u0107) \u2013 aktywowanie aktualne wiedzy dzieci<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Bie\u017c\u0105ca<\/strong>&nbsp;\u2013 opisana w ka\u017cdym zasobie<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ko\u0144cowa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A. powr\u00f3t do mapy my\u015bli i refleksja nad tym, czego si\u0119 dowiedzieli\u015bmy\/ nauczyli\u015bmy? Co nas najbardziej zaintrygowa\u0142o\/ zadziwi\u0142o? Czego jeszcze nie wiemy o stanach skupienia materii, a chcieliby\u015bmy si\u0119 tego dowiedzie\u0107?<br>B. G\u0142osowanie na najciekawszy eksperyment (dzieci mog\u0105 przykleja\u0107 naklejki pod zdj\u0119ciem przedstawiaj\u0105cym r\u00f3\u017cne eksperymenty)<br>C. Samoewaluacja w\u0142asnego uczenia si\u0119 na przygotowanej przez nauczyciela karcie pracy (dzieci rysuj\u0105 -\/ +\/ ?)<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>1. Umiem odr\u00f3\u017cni\u0107 cia\u0142o sta\u0142e od cieczy<\/td><\/tr><tr><td>2. Umiem wyja\u015bni\u0107, kiedy cia\u0142o sta\u0142e zamienia si\u0119 w ciecz<\/td><\/tr><tr><td>3. Umiem przyspieszy\u0107 i op\u00f3\u017ani\u0107 topnienie lodu<\/td><\/tr><tr><td>4. Umiem zrobi\u0107 ciecz nienewtonowsk\u0105<\/td><\/tr><tr><td>5. Wiem co to jest krystalizacja<\/td><\/tr><tr><td>6. Wiem co to jest eksperyment<\/td><\/tr><tr><td>7. Umiem obserwowa\u0107 i robi\u0107 notatki z obserwacji<\/td><\/tr><tr><td>8. Lubi\u0119 robi\u0107 eksperymenty w przedszkolu<\/td><\/tr><tr><td>9. Umiem by\u0107 ostro\u017cnym naukowcem \u2013 wiem jak zachowywa\u0107 si\u0119 bezpiecznie w laboratorium<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<!-- PMB print buttons is only displayed on a single post\/page URLs-->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u015aCIE\u017bKA OPARTA NA POJ\u0118CIACH NAUKOWYCHZmiana stanu skupienia \u2013 cia\u0142a sta\u0142e i ciecze Cele og\u00f3lne: Zamierzone rezultaty uczenia si\u0119 Dziecko: Struktura \u015bcie\u017cki Krok I Wprowadzenie poj\u0119cia \u201estan skupienia\u201d materii \u2013 cia\u0142o sta\u0142e i ciecz. Wprowadzenie do j\u0119zyka dziecka poj\u0119\u0107 naukowych; U\u015bwiadomienie, \u017ce proces zmiany cieczy w cia\u0142o sta\u0142e mo\u017ce przyjmowa\u0107 form\u0119 zamarzania, krzepni\u0119cia lub krystalizacji Krok II Badanie w\u0142a\u015bciwo\u015bci i uwarunkowa\u0144 proces\u00f3w zmiany stanu skupienia \u2013 rozpoznawanie czynnik\u00f3w przyspieszaj\u0105cych i op\u00f3\u017aniaj\u0105cych procesy topnienia i zamarzania Krok III Pomi\u0119dzy sta\u0142ym i ciek\u0142ym \u2013 badanie substancji nietypowych (gor\u0105cy l\u00f3d i ciecz nienewtonowska) Ewaluacja Pocz\u0105tkowa&nbsp;\u2013 przygotowanie mapy my\u015bli (co wiem? Czego chcia\u0142bym si\u0119 dowiedzie\u0107) \u2013 aktywowanie aktualne wiedzy dzieci Bie\u017c\u0105ca&nbsp;\u2013 opisana w ka\u017cdym zasobie Ko\u0144cowa A. powr\u00f3t do mapy my\u015bli i refleksja nad tym, czego si\u0119 dowiedzieli\u015bmy\/ nauczyli\u015bmy? Co nas najbardziej zaintrygowa\u0142o\/ zadziwi\u0142o? Czego jeszcze nie wiemy o stanach skupienia materii, a chcieliby\u015bmy si\u0119 tego dowiedzie\u0107?B. G\u0142osowanie na najciekawszy eksperyment (dzieci mog\u0105 przykleja\u0107 naklejki pod zdj\u0119ciem przedstawiaj\u0105cym r\u00f3\u017cne eksperymenty)C. Samoewaluacja w\u0142asnego uczenia si\u0119 na przygotowanej przez nauczyciela karcie pracy (dzieci rysuj\u0105 -\/ +\/ ?) 1. Umiem odr\u00f3\u017cni\u0107 cia\u0142o sta\u0142e od cieczy 2. Umiem wyja\u015bni\u0107, kiedy cia\u0142o sta\u0142e zamienia si\u0119 w ciecz 3. Umiem przyspieszy\u0107 i op\u00f3\u017ani\u0107 topnienie lodu 4. Umiem zrobi\u0107 ciecz nienewtonowsk\u0105 5. Wiem co to jest krystalizacja 6. Wiem co to jest eksperyment 7. Umiem obserwowa\u0107 i robi\u0107 notatki z obserwacji 8. Lubi\u0119 robi\u0107 eksperymenty w przedszkolu 9. Umiem by\u0107 ostro\u017cnym naukowcem \u2013 wiem jak zachowywa\u0107 si\u0119 bezpiecznie w [&hellip;]","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"parent":2252,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_uag_custom_page_level_css":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"acf":[],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false},"uagb_author_info":{"display_name":"pklubko","author_link":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/author\/pklubko\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"\u015aCIE\u017bKA OPARTA NA POJ\u0118CIACH NAUKOWYCHZmiana stanu skupienia \u2013 cia\u0142a sta\u0142e i ciecze Cele og\u00f3lne: Zamierzone rezultaty uczenia si\u0119 Dziecko: Struktura \u015bcie\u017cki Krok I Wprowadzenie poj\u0119cia \u201estan skupienia\u201d materii \u2013 cia\u0142o sta\u0142e i ciecz. Wprowadzenie do j\u0119zyka dziecka poj\u0119\u0107 naukowych; U\u015bwiadomienie, \u017ce proces zmiany cieczy w cia\u0142o sta\u0142e mo\u017ce przyjmowa\u0107 form\u0119 zamarzania, krzepni\u0119cia lub krystalizacji Krok&hellip;","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2367"}],"collection":[{"href":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2367"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2367\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6690,"href":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2367\/revisions\/6690"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2252"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kitchenlab4kids.ignatianum.edu.pl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2367"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}