Dwa ciężary, dwa ładunki – elektryczność statyczna

Rodzaj zasobu: Websites

Adres internetowy – link http://www.lafucinadellescienze.it/wordpress/archives/6075

Język: PL, EN

Opis – streszczenie

Badanie, w jaki sposób oddziałują na siebie ładunki dodatnie i ujemne – poznanie pozjęcia energia elektrostatyczna (elektryczność sttyczna). Badanie znawiska elektryzowania się przedmiotów.

Pojęcia naukowe wprowadzane podczas zajęć

ładunek ujemny, ładunek dodatni, elektryzowanie, elektryczność statyczna, ciepło, ciężar, waga, wielkość

Myślenie twórcze i krytyczne

–

Myślenie matematyczne

–

Myślenie naukowe

Zadawanie pytań
Analizowanie i rozwiązywanie problemów
Projektowanie eksperymentów
Prowadzenie badań – przewidywanie, testowanie hipotez, obserwowanie, eksperymentowanie
Formułowanie wniosków w oparciu o zebrane dowody, uogólnianie
Wykorzystanie narzędzi cyfrowych do prowadzenia i dokumentowania badań

Uczenie się, jak się uczyć

Umiejętności emocjonalne:
Budowanie pozytywnego obrazu samego siebie
Budowanie poczucia sprawstwa
Samodyscyplina i samoregulacja uczenia się (autonomia poznawcza)

Inne umiejętności

A/ Posługiwanie się językiem ojczystym (nabywanie nowego słownictwa, rozumienie pojęć); Umiejętność czytania, pisania, słuchania ze zrozumieniem;

B/ Tworzenie więzi wśród członków grupy; Zaangażowanie i motywacja do pracy (zaangażowanie i współodpowiedzialność). Przestrzeganie reguł bezpieczeństwa i dyscypliny

C/ Mała i duża motoryka – Koordynacja wzrokowo-ruchowa

Dwa ciężary, dwa ładunki – elektryczność statyczna

Cele ogólne

– umożliwienie dzieciom poznania pojęcia elektryczność
– umożliwienie dzieciom poznania pojęcia ciężaru i wielkości (rozmiaru)
– umożliwienie dzieciom poznania koncepcji ładunku negatywnego i pozytywnego
– pogłębienie wiedzy dzieci na temat pojęcia ciepła
– rozwijanie umiejętności słuchania i wykonywania poleceń
– rozwijanie umiejętności organizacyjnych dzieci
– rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci
– rozwijanie umiejętności obserwacji i przewidywania (stawiania hipotez)
– rozwijanie umiejętności rejestrowania wyników obserwacji

Słownictwo – słowa kluczowe

sól, pieprz, łyżka, wełna, plastik, ładunek ujemny, ładunek dodatni, elektryzowanie, elektryczność statyczna, ciepło, ciężar, waga, wielkość

Oczekiwane efekty uczenia się

– Dziecko/uczeń
– postępuje zgodnie z instrukcjami przebiegu doświadczenia
– bada, jak ładunek dodatni i ładunek ujemny oddziałują między sobą
– obserwuje i opisuje, w jaki sposób rozdzielić pieprz i sól, wykorzystując energię elektrostatyczną
– formułuje hipotezy, i wyciąga wnioski z obserwacji

Umiejętności STEM – do których odnosi się scenariusz zajęć

Kluczowe dla edukacji STEM (Core STEM skills)

Myślenie naukowe
– Zadawanie pytań
– Analizowanie i rozwiązywanie problemów
– Projektowanie eksperymentów
– Prowadzenie badań – przewidywanie, testowanie hipotez, obserwowanie, eksperymentowanie
– Formułowanie wniosków w oparciu o zebrane dowody, uogólnianie
– Wykorzystanie narzędzi cyfrowych do prowadzenia i dokumentowania badań

Umiejętności emocjonalne
– Budowanie pozytywnego obrazu samego siebie
– Budowanie poczucia sprawstwa
– Samodyscyplina i samoregulacja uczenia się (autonomia poznawcza)

I inne/ dodatkowe – które w naturalny sposób pojawiają się podczas zajęć, ale nie są specyficzne dla edukacji STEM

– Mała i duża motoryka
– Koordynacja wzrokowo-ruchowa
– Posługiwanie się językiem ojczystym (nabywanie nowego słownictwa, rozumienie pojęć)
– Umiejętność czytania, pisania, słuchania ze zrozumieniem
– Przestrzeganie reguł bezpieczeństwa i dyscypliny
– Tworzenie więzi wśród członków grupy
– Zaangażowanie i motywacja do pracy (zaangażowanie i współodpowiedzialność)

Metodyka nauczania/ Przebieg aktywności

1. Dzieci dzielimy na 4 grupy. Dzieci odmierzają łyżeczkę soli i łyżeczkę zmielonego pieprzu, a następnie mieszają oba składniki ze sobą.

2. Pytamy dzieci: „Jak oddzielić sól od pieprzu? Czy możecie wymyśleć w jaki sposób można rozdzielić sól od pieprzu wykorzystując tylko łyżeczkę?”

3. Podajemy instrukcję, w jaki sposób przeprowadzimy doświadczenie:
Potrzyj plastikową łyżką o kawałek wełnianej szmatki.
Zwracamy uwagę, że pocierając łyżkę, nadajemy jej ujemny ładunek. Coś, co jest naładowane ujemnie, przyciąga inne cząsteczki o pozytywnym ładunku.

4. Trzymaj łyżkę około centymetra nad mieszaniną soli i pieprzu. Zarówno sól, jak i pieprz będą przyciągane przez łyżkę, ale pieprz jest lżejszy od soli. Dlatego trzymając łyżkę we właściwym miejscu, pieprz powinien podskakiwać i przyklejać do łyżki.
Wniosek: Prosimy aby każda grupa zapamiętała kolejne etapy eksperymentu. Prosimy każdą grupę o narysowanie na kartce papieru tego, co się stało, uwzględniając po kolei wszystkie etapy.