Wieża ze spaghetti – wyzwanie STEM-owe

Rodzaj zasobu: Website: https://tinkerlab.com/spaghetti-tower-marshmallow-challenge/

Adres internetowy – link Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=H0_yKBitO8M

Język: PL

Opis – streszczenie

Wyzwanie STEM-owe: Budowanie wieży z makaronu spaghetti wystarczająco mocne, by utrzymała na szczycie całą piankę marshmellow.

Pojęcia naukowe wprowadzane podczas zajęć

Inżynier, wolnostojąca struktura, prototyp, rola trójkątów w nadawaniu budowli stabilności

Myślenie twórcze i krytyczne

Myślenie dywergencyjne (design thinking), generowanie niestandarnowych pomysłów rozwiązań, myślenie krytyczne.

Myślenie matematyczne

Mierzenie wysokości wieży, przeliczanie, budowanie i majsterkowanie.

Myślenie naukowe

Obserwowanie i formułowanie hipotez, analizowanie rezultatów procesu budowania wiezy, wyciąganie wniosków.

Uczenie się, jak się uczyć

–

Inne umiejętności

● kompetencje językowe, negozjowanie;

● Umiejętność zgodnej współpracy w zespole, w tym szczególnie: podejmowanie wspólnych decyzji; dzielenie się pomysłami – negocjowanie znaczeń; dzielenie się odpowiedzialnością za wykonanie zadania; akceptowanie decyzji lidera i zarządzania grupą; przestrzeganie reguł bezpieczeństwa i dyscypliny.

● mała motoryka, koordynacja wzrokowo-ruchowa”

Wieża ze spaghetti – wyzwanie STEM-owe

Cele ogólne

● Idea tego wyzwania opiera się na tym, że zespół otrzymuje zestaw materiałów do pracy — spaghetti, taśmę klejącą oraz sznurek — a także 18 minut na zbudowanie jak najwyższej swobodnie stojącej wieży, na szczycie której utrzyma się pianka marshmallow.

● Zadanie może zostać wykorzystane w pracy z zespołami w różnym wieku, poczynając od dzieci 3-4 letnich.

● Głównym celem wyzwania jest badanie procesu projektowania (tzw. myślenie projektowe – design thinking): myślenie (wyobrażanie sobie), realizacja, budowanie prototypu i powtórzenie.

Słownictwo – słowa kluczowe

Spaghetti, budowla, prototyp, przybliżenie, rozwiązanie, trójkąty

Oczekiwane efekty uczenia się

Dzieci:

● rozwijają myślenie projektowe;

● uczą się podstawowych zasad inżynierii (np. roli trójkątów we wzmacnianiu konstrukcji budowli) rozumieją znaczenie prototypu;

● pracują w zespole;

● negocjują i rozwiązują problemy zespołowo.

Umiejętności STEM – do których odnosi się scenariusz zajęć

● Kluczowe dla edukacji STEM (Core STEM skills)

● Obserwowanie i formułowani hipotez

● Budowanie i majstrowanie

● Twórcze myślenie

● Analizowanie rezultatów procesu budowania wieży z makaronu

● Mierzenie

● Wyciąganie wniosków

Inne/ dodatkowe – które w naturalny sposób pojawiają się podczas zajęć, ale nie są specyficzne dla edukacji STEM

● Koordynacja wzrokowo-ruchowa

● Mała motoryka

● Kompetencje językowe

● Negocjowanie

Metodyka nauczania/ Przebieg aktywności

1. Dzieci powinny zostać podzielone na zespoły 4-5 osobowe;

2. Ich zadaniem jest zbudowanie jak Najwyższej Wolnostojącej Struktury (Wieży): zwycięża ten zespół, który zbuduje najwyższą wieżę, mierzoną od stołu do szczytu z pianki marshmallow. Oznacza to, że wieża nie może być zawieszona czy podtrzymywana przez wyższą strukturę, np.
przez krzesło, sufit czy żyrandol.

3. Cała duża pianka Marshmallow musi zostać umieszczona na szczycie wieży: odcięcie lub zjedzenie części pianki powoduje dyskwalifikację zespołu.

4. Użyj tylko i wyłącznie: Zespół może użyć wyłącznie 20 kawałków makaronu spaghetti, 1 metra sznurka oraz 1 metra taśmy klejącej

5. Łamanie makaronu i cięcie taśmy: zespoły mogą łamać kawałki makaronu na dowolne długości, ciąć taśmę i sznurek, by stworzyć nowe struktury.

6. Wyzwanie trwa 18 minut: Zespoły nie mogą kontynuować pracy po upływie tego czasu. Dotykanie lub podtrzymywanie struktury po zakończeniu ćwiczenia oznacza dyskwalifikację zespołu.

7. Zespół, który zbuduje najwyższą, wolnostojącą strukturę powinien wygrać nagrodę!!! Mierzenie ma charakter pionowy – od stołu do szczytu wieży.

Pytania pomocnicze:
1. Co pomogło w zbudowaniu wieży?
2. Co spowalniało lub przeszkadzało w pracy zespołu?
3. Co było największym wyzwaniem – największą trudnością?
4. Co zrobilibyście inaczej następnym razem?
5. Jak ocenilibyście swoje zachowanie podczas tego wyzwania?